浅谈灯谜课程在素质教育中的引领作用
◎石狮市蚶江中学 吴桂枝
近年来我校在开展实施素质教育工作的过程中，积极拓宽教育渠道，开设灯谜校本课程，充分发挥了灯谜课程在素质教育中的引领作用，收到了良好的效果。
一、利用灯谜可以增知益智
说起名著，每一位教师、家长都深知阅读的重要性。然而，现实生活是怎样的呢？不要说让他们说出其中的人物、情节、性格特点，就连最基本的作者是谁都有很多人不知。为何？是名著本身无味？不是的，那是因为阅读与他们的兴趣相差太遥远！为了能改变这一现状，我们想到了——灯谜。学校开展的一次《三国演义》专题的赏灯谜活动，为我们进一步开展其他主题的灯谜竞猜活动树立了极大的信心。
开篇第一谜“新马泰赈灾音乐会”一下就把学生的心给牢牢抓住了。“新马泰”即三个国家，“赈灾音乐会”即称“义演”，故依据掉尾格的猜法可知谜底为《三国演义》。
再如“天生瑜，何生亮”（猜银行名词——活期存单）；“身在曹营心在汉”（猜成语——关怀备至）等等之类的谜语，学生的猜谜热情更是空前高涨。这样一来，《三国演义》的著作还用我们劳心费神地强调读、练、考吗？那段时间学校风靡 “三国”，图书馆的《三国演义》索借一空。
猜制灯谜是一项复杂、多变、曲折的思维活动，它培养了学生独立思考的习惯，培养了学生的形象思维、逻辑思维、推理思维和判断能力，从而增进学生的智力，开阔学生的视野，激发了学生的求知欲望。
二、利用灯谜可以育德化人
大量的事实证明：那种有知识缺文明、有学问缺教养、有理论缺实践、有能力缺合作的人，是无法获得社会的认可和欢迎的。因此，在素质教育中，思想政治素质显得尤为重要。学校不仅要教会学生学知识、学科学，更要花大功夫教会学生学做人，做一个品德高尚、身心健康的人。
在“学雷锋活动月”中，我校谜社积极配合政教处做好学生的思想道德教育工作。针对《行为规范》中“待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语”出谜“首先要用心待人”（打一字“伴”）；针对“尊敬师长，见面行礼，主动问好，要用尊称”出谜“对人要真心不二”（打一字“丛”）；在学习生活中，我们要鼓足干劲，力争上游，而且要热心帮助需要帮助的同学，出谜“争先进，帮后进”（打一字“币”）、“不甘心落后”（打一字“丕”）；针对社会公德的教育出谜“自班垃圾，禁倒公地”（猜社会公德四字歌 “己所不欲，勿施于人”）等，极大程度地提高了学生思想道德教育的实效性。
三、利用灯谜可以陶冶情操
“教书育人”是学校的主要职责，只有启发学生树立正确的人生观、世界观，我们的教育才算是成功的。在重大的纪念日里，我校广泛采取种种方式对学生实施人生观、世界观的教育，而灯谜竞猜立下了汗马功劳。
如：针对学生的校规校纪教育出谜“不忘历史”（猜学生处分等级“记过”）；针对学生的安全教育出谜“安全规章天天讲”（猜一安全用语“警钟长鸣”）；“年年无事故”（猜一古都名“长安”）；“项羽坐驾”（猜交通安全用语“霸王车”）； 围绕“防震减灾”出谜“山势裂开,雨水错落”（猜一四川地名“汶川”）；“重灾后房地断裂”（猜一炊事名词“炉灶”）；“重灾之后又遇雨”（猜一字“淡”）等。
巧妙地将爱国主义教育、法制观念教育等活动渗透到灯谜活动中，通过较长时间有目的、有计划、有系统地开展各种类型的专题谜会，我们就能逐步培养学生的道德品质，净化学生心灵，陶冶学生情操。
四、利用灯谜可以丰富生活。
由于长期经常性地开展灯谜展猜活动，我校师生出谜、猜谜的氛围愈来愈浓。每次组织各种主题谜会，都会有大量的学生参加。他们当中既有猜射水平较高的，也有纯粹觉得兴趣而来的；既有单独而来的，更有同班自觉组成“智囊团”而来的；他们互相配合查阅有关资料，你一言我一语互相帮忙解释，他们学会了“求知”、学会了“合作”、学会了“创新”，大大丰富了学生节假日的文化生活。每次活动将结束时，都有很多学生要求将剩下的灯谜一一作解释，大有“打破砂锅问到底”之势，这明显已激发了学生的求知欲望，而且广大同学均在活动中得到一次潜移默化的思想教育。
更为可喜的是，我校灯谜兴趣班在素质教育中发挥引领作用的同时还参加了各级赛事并取得了骄人的战绩：石狮市校园灯谜邀请赛 “七连冠”；，2006、2008、2010年新加坡国际学生灯谜观摩赛“三连冠”……这些猜谜精英的榜样力量更加激发着同学们的猜谜热情，也就为我校更好地发挥素质教育引领作用提供了一个更为广阔的平台。
素质教育是一项复杂的系统工程，我们在充分发挥灯谜引领作用的同时，还将充分发挥其它校园文化活动的功能，全方位、多层次地实施素质教育，让校园文化更好地为提高学生素质服务，使学校的素质教育工作做得更好，做得更扎实。
（本文在第四届“平望杯”中华灯谜邀请赛校园灯谜经验交流座谈会上交流）
◎石狮市蚶江中学 吴桂枝
近年来我校在开展实施素质教育工作的过程中，积极拓宽教育渠道，开设灯谜校本课程，充分发挥了灯谜课程在素质教育中的引领作用，收到了良好的效果。
一、利用灯谜可以增知益智
说起名著，每一位教师、家长都深知阅读的重要性。然而，现实生活是怎样的呢？不要说让他们说出其中的人物、情节、性格特点，就连最基本的作者是谁都有很多人不知。为何？是名著本身无味？不是的，那是因为阅读与他们的兴趣相差太遥远！为了能改变这一现状，我们想到了——灯谜。学校开展的一次《三国演义》专题的赏灯谜活动，为我们进一步开展其他主题的灯谜竞猜活动树立了极大的信心。
开篇第一谜“新马泰赈灾音乐会”一下就把学生的心给牢牢抓住了。“新马泰”即三个国家，“赈灾音乐会”即称“义演”，故依据掉尾格的猜法可知谜底为《三国演义》。
再如“天生瑜，何生亮”（猜银行名词——活期存单）；“身在曹营心在汉”（猜成语——关怀备至）等等之类的谜语，学生的猜谜热情更是空前高涨。这样一来，《三国演义》的著作还用我们劳心费神地强调读、练、考吗？那段时间学校风靡 “三国”，图书馆的《三国演义》索借一空。
猜制灯谜是一项复杂、多变、曲折的思维活动，它培养了学生独立思考的习惯，培养了学生的形象思维、逻辑思维、推理思维和判断能力，从而增进学生的智力，开阔学生的视野，激发了学生的求知欲望。
二、利用灯谜可以育德化人
大量的事实证明：那种有知识缺文明、有学问缺教养、有理论缺实践、有能力缺合作的人，是无法获得社会的认可和欢迎的。因此，在素质教育中，思想政治素质显得尤为重要。学校不仅要教会学生学知识、学科学，更要花大功夫教会学生学做人，做一个品德高尚、身心健康的人。
在“学雷锋活动月”中，我校谜社积极配合政教处做好学生的思想道德教育工作。针对《行为规范》中“待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语”出谜“首先要用心待人”（打一字“伴”）；针对“尊敬师长，见面行礼，主动问好，要用尊称”出谜“对人要真心不二”（打一字“丛”）；在学习生活中，我们要鼓足干劲，力争上游，而且要热心帮助需要帮助的同学，出谜“争先进，帮后进”（打一字“币”）、“不甘心落后”（打一字“丕”）；针对社会公德的教育出谜“自班垃圾，禁倒公地”（猜社会公德四字歌 “己所不欲，勿施于人”）等，极大程度地提高了学生思想道德教育的实效性。
三、利用灯谜可以陶冶情操
“教书育人”是学校的主要职责，只有启发学生树立正确的人生观、世界观，我们的教育才算是成功的。在重大的纪念日里，我校广泛采取种种方式对学生实施人生观、世界观的教育，而灯谜竞猜立下了汗马功劳。
如：针对学生的校规校纪教育出谜“不忘历史”（猜学生处分等级“记过”）；针对学生的安全教育出谜“安全规章天天讲”（猜一安全用语“警钟长鸣”）；“年年无事故”（猜一古都名“长安”）；“项羽坐驾”（猜交通安全用语“霸王车”）； 围绕“防震减灾”出谜“山势裂开,雨水错落”（猜一四川地名“汶川”）；“重灾后房地断裂”（猜一炊事名词“炉灶”）；“重灾之后又遇雨”（猜一字“淡”）等。
巧妙地将爱国主义教育、法制观念教育等活动渗透到灯谜活动中，通过较长时间有目的、有计划、有系统地开展各种类型的专题谜会，我们就能逐步培养学生的道德品质，净化学生心灵，陶冶学生情操。
四、利用灯谜可以丰富生活。
由于长期经常性地开展灯谜展猜活动，我校师生出谜、猜谜的氛围愈来愈浓。每次组织各种主题谜会，都会有大量的学生参加。他们当中既有猜射水平较高的，也有纯粹觉得兴趣而来的；既有单独而来的，更有同班自觉组成“智囊团”而来的；他们互相配合查阅有关资料，你一言我一语互相帮忙解释，他们学会了“求知”、学会了“合作”、学会了“创新”，大大丰富了学生节假日的文化生活。每次活动将结束时，都有很多学生要求将剩下的灯谜一一作解释，大有“打破砂锅问到底”之势，这明显已激发了学生的求知欲望，而且广大同学均在活动中得到一次潜移默化的思想教育。
更为可喜的是，我校灯谜兴趣班在素质教育中发挥引领作用的同时还参加了各级赛事并取得了骄人的战绩：石狮市校园灯谜邀请赛 “七连冠”；，2006、2008、2010年新加坡国际学生灯谜观摩赛“三连冠”……这些猜谜精英的榜样力量更加激发着同学们的猜谜热情，也就为我校更好地发挥素质教育引领作用提供了一个更为广阔的平台。
素质教育是一项复杂的系统工程，我们在充分发挥灯谜引领作用的同时，还将充分发挥其它校园文化活动的功能，全方位、多层次地实施素质教育，让校园文化更好地为提高学生素质服务，使学校的素质教育工作做得更好，做得更扎实。
（本文在第四届“平望杯”中华灯谜邀请赛校园灯谜经验交流座谈会上交流）
