灯谜是我国优秀传统文化之一，运用艺术的手法和汉字的规律，着眼于字义词义变化，将趣味性与知识性融于一体。

我国猜谜制谜的历史可谓悠久。早在春秋战国时代，一些游说之士出于利害考虑，在劝说君王时往往不把本意说出，而是借用一些话语来暗示，使君王得到启发。这些话语当时被称为“隐语”“文义谜语”等，这便是灯谜的雏形。秦汉以后，这种风气更加盛行，曹娥碑后题有“黄绢幼妇外孙齑臼”，这便是一条“隐语”，谜底是“绝妙好辞”。到了南宋时期，每逢元宵佳节，文人墨客把谜语写在纱灯之上供人们猜射助兴，这算得上真正的“灯谜”了。至此，逢年过节，谜台高搭，台前人头攒动，鼓声咚咚，制谜者、猜射者无不乐在其中。

小时候，每逢临近的四乡六里搭起谜台，我总喜欢去凑热闹，几乎场场必到。如果有灯谜高手讲解灯谜，我更是全神贯注听着，直至谜终人散才恋恋不舍地回家。虽然总是“抱着热爱而去，双手空空而归”，可在这过程中也收获了许多知识，慢慢学到了些猜射窍门，更难得的是多了几个“臭味相投”的小伙伴。那时，我们都有一个强烈的愿望：如果学校也能开设灯谜课程，有专门的灯谜课本，那该多好啊！如今，我们的愿望实现了，可我却由学生变成了教师，不过我还是会偶尔“客串”一下学生，坐在教室学习灯谜课程，重温童年的梦想。

结合“侨爱”特色教育，学校成立了“侨风谜社”，由澄海灯谜非遗传承人陈挺老师执教。陈挺知识渊博，教学深入浅出，深受学生喜爱。2018年，“侨风谜社”派遣队伍参加各级灯谜比赛，成绩斐然，学生也找到了灯谜学习的成就感。

学校还在第二课堂灯谜兴趣班的基础上，引进第一课堂的灯谜教学，每周开设一节灯谜课，并自编了灯谜教材。灯谜猜射所涉猎的知识范围极广，从汉语的字、词、句、篇到古今中外的人物、书籍，学生通过灯谜课程的学习，阅读大量书籍，扩大了知识面，也训练了思维能力。灯谜课程兼顾学生年龄特点和知识水平，由浅入深，达到了以谜促学的目的。

(作者系广东省汕头市澄海建阳小学副校长)

《中国教师报》2021年05月12日第7版

作者：王基